ارزیابی کودکان دارای تاخیر زبانی

 

 

1 . فعالیت های حرکتی عمومی ← بررسی رشد سیستم وستیبولار ، عمقی و CNS

 

 

الف : حرکات درشت:

 

مهارت راه رفتن :	مهارت در جا پریدن :
2 سال : تنهایی راه می رود .	2سال : می تواند در جا بپرد .
3 سال : تنهایی به سمت جلو راه می رود .	3 سال : روی یک پا می تواند بایستد .
4 سال : روی خط راست راه می رود.	4 سال : از پله بالا و پایین می رود .
5 سال : به سمت عقب می تواند راه برود .	5 سال : لی لی می کند .

 

ب : حرکات ظریف :

2 سال : چند حلقه را از میله چوبی عبور می دهد .

3 سال : 4 مهره بزرگ را به نخ می کشد .

4 سال : کپی اشکال .

5 سال : می تواند حروف را بکشد و کپی کند .

 

 

ج : هماهنگی بینایی – حرکتی :

2 سال : قرار دادن 5 میخ چوبی جای خود روی صفحه / ورق زدن 2 یا 3 برگ از کتاب باهم در هر بار ورق زدن / کشیدن خط هایی با مداد یا خودکار / استفاده کردن از قاشق با کمی اشکال / درآوردن جوراب ، کفش یا کت خود

 

3 سال : پرتاب توپ بدون هدف / راندن توپ با پا به طرف جلو / ورق زدن برگ های کتاب به صورت تک تک / تقلید از حرکات دایره وار ، افقی و عمودی و نگه داشتن قلم یا ماژیک / جور کردن شکل ها با هم / استفاده از قاشق بدون اشکال / لذت بردن از ساختن ساختمان یا خانه با مکعب های چوبی

 

4 سال : پرتاب کردن توپ با هدف و جهت معین / ریختن آب از پارچ و مالیدن کره و مربا با کارد روی نان / کشیدن سر و حداقل یک قسمت دیگر از اعضای بدن / ساختن شکلی مانند هرم از6 مکعب چوبی / ردیف کردن 5 مکعب از بزرگ به کوچک یا برعکس

 

5 سال : گرفتن توپی که از فاصله ی 1.5 متری پرتاب شود / ساختن ساختارهای 3 بعدی با استفاده از مکعب از روی مدل یا برعکس / رنگ زدن داخل تصویر / بریدن پارچه از روی خط راهنما با قیچی / ساختن پله با مکعب

 

 

د : برتری طرفی :

کنترل و هماهنگی فرایند گفتار ← نیمکره ی چپ 95% / مهارت های حرکتی دست به عهده ی نیمکره ی چپ است که سبب برتر شدن دست راست می شود در 85% / برتری طرفی در حدود( 1 سال تا 18 ماه ) خود را نشان می دهد / تثبیت در 5- 4 سالگی

 

نیمکره ی چپ ← ( صحبت کردن – خواندن – نوشتن – حسابگری – تخمین زدن و تجزیه و تحلیل مسائل )

 

نیمکره ی راست ← ( بررسی هندسی – بررسی تجسمات فضایی – ادراک هنری ، موسیقی – خلاقیت و نوآوری – تفکر شهودی و عبارت ارزیابی برتری طرفی / ارزیابی حرکات اندام های گفتاری / ارزیابی گفتار / ارزیابی زبان ← درک ( شامل: شنیدن و خواندن ) ، بیان ( شامل : گفتن و نوشتن ) / مهارت های پایه ای خواندن و نوشتن ← هماهنگی چشم و دست ، درک بینایی ، درک شنیداری ، دقت و حافظه ی بینایی و شنوایی / ارزیابی بازی / ارزیابی شناختی

 

 

ارزیابی مهارت های بیانی ← بررسی توانایی های کودک برای برقراری ارتباط :

• جنبه ی موقعیتی ← توانایی برقراری ارتباط در موقعیت های مختلف
• جنبه ی شبه زبانی ← استفاده از آهنگ و آواسازی
• استفاده از حرکات چهره و بیان چهره ای
• مهارت های شفاهی :   1 . درک   2. بیان

 

1 . درک :

1. خزانه ی واژگانی درکی
2. درک جملات امری
3. درک نحو
4. درک صرف : 1. درک جملات فعلی 2. درک حروف اضافه 3 . درک صفت 4 . درک فعل منفی 5. درک جمع و مفرد 6. درک زمان گذشته فعل 7. درک ضمایر 8 . درک صرف افعال برای اشخاص

 

2 . بیان :

تک کلمه / جمله ( داستان – گفتگو ) :

سطح یک کلمه ای ← اسامی و افعال

سطح دو کلمه ای ← عبارت های اسمی یا فعلی

سطح سه کلمه ای ← فعل و فاعل و مفعول ← خبری – پر سشی – منفی

سطح 4 کلمه ای ← فعل و فاعل و مفعول و صفت

سطح 5 کلمه ای ← عبارت های مرکب

سطح 6 کلمه ای ← عبارت های شرطی

 

 

کاربرد زبان :

1. برقراری ارتباط
2. سازمان دادن و تنظیم مکالمه شامل : الف : آغازگر مکالمه ب : ادامه مکالمه ج : اصلاح کردن

• جملات وابسته به بافت ( درک ضمایر شخصی و ضمایر اشاره )

 

 

 

 

آزمون های رسمی :

• آزمون رنیل :

1. درک کلامی
2. بیان شفاهی : ( الف : تست اشیاء ب : تست تصاویر ج : تست کلمات ) ← نام این ها را بگوید   د : بررسی محتوا ← توصیف تصاویر

• آزمون ایلینری

 

 

ارزیابی شناختی ← هوشبر( روانشناسی ) / نقاشی / مفاهیم / جور کردن / طبقه بندی کردن / اندازه ها و جهات و سایر مفاهیم / ارزیابی زبان که خود   شامل :   ارزیابی درک قبل و بعد ← اوقات شبانه روز ، روزهای هفته ، فصول   و وسایل این ارزیابی شامل : کارت های سریال / تصاویر از فصول و…. / ارزیابی اعداد ریاضی ← ارزیابی بیشتر ، کمتر / یکی بیشتر ، یکی کمتر / نماد ها و سمبل ها ؟؟؟؟

 

 

ارزیابی نقاشی :

1 . تخمین رشد ذهنی     2 . ارزیابی توجه و تمرکز

 

سن :	سطح توجه :	مدت توجه :
تولد تا 1 سالگی	حواس پرت ( حتی راه رفتن اطرافیان موجب حواس پرتی می شود ) .	——-
2- 1 سالگی	توجه یک کاناله (یعنی توجه می کند ولی مداخلات کلامی را نمی پذیرد )	7 دقیقه
3 – 2 سالگی	توجه یک کاناله ( زمانی که فعالیت بینایی انجام می دهد ، اگر با او صحبت کنیم به ما جواب نمی دهد) .	9 دقیقه
4 – 3 سالگی	هم زمان ، هم گوش می کند و هم نگاه می کند .	13 دقیقه
5 – 4 سالگی	توجه دو کاناله	15 دقیقه
6 – 5 سالگی	هماهنگی بین حواس ( خواندن و نوشتن )	60 دقیقه

 

 

ویژگی های کودک مبتلا به اختلالات توجه :

• خودداری از تماس چشمی
• برعکس مورد قبل ← خیره به گوینده
• پچ پچ کردن بطور مداوم
• فرار از انجام تمرین
• بی حوصله و سر خورده
• دادن چند شئ به جای یک شئ از میان اشیاء
• تمایل به تغییر فعالیت
• رها کردن فعالیت ها بصورت ناتمام

 

 

ارزیابی دقت بینایی :

1. با استفاده از مکعب ← به ترتیب با 3 ، 4 و 5 مکعب ← ارائه الگو ← ساختن الگو ← 30 دقیقه ← 2 طرح ساده و دو طرح پیچیده .
2. با استفاده از رنگ آمیزی متفاوت ← 8 تا دایره ← اول سبز ، دومی آبی ← بقیه را کودک رنگ بزند یا با استفاده از چیدن مهره ها .
3. با استفاده از پازل ← تعداد قطعات ← 7 – 6 قطعه .
4. با استفاده از تطابق تصاویر مشابه غیر یکسان ← 2 سری 6 تایی ← 3 تصویر مختلف روی میز و تصاویر مشابه در دست کودک .

 

 

ارزیابی حافظه بینایی :

1. با استفاده از مکعب ← 10 مکعب یک رنگ ← طرح ← 7 ثانیه ← خراب می کنیم ← طرح را بسازد .
2. با استفاده از پوشاندن تصویر ← 2 سری 10 تایی ← در نوبت های جداگانه ی 2 تایی ، 3 تایی ، 4 تایی و 5 تایی .
3. با استفاده از چیدن مهره ها ← 2 ، 3 و 4 تایی ← 7 ثانیه نگاه کند ← بچیند .

 

 

ارزیابی دقت شنیداری :

1. با استفاده از تشخیص صدا ← تشخیص صدای مورد نظر ( محیطی ) از بین صدای دیگر / هر وقت صدای فلان شنیدی ( هر صدا ← 7 – 5 ثانیه ) دست بالا / اشیاء جلوی کودک / در آوردن صدا در پشت وی ← تشخیص شئ ← محرک صوتی ← 5 دقیقه .
2. با استفاده از تشخیص شنیداری – حرکتی ← مهره داخل شیشه بریزد ، هر وقت صدای فلان را شنیدی کارش را متوقف کند .

 

 

ارزیابی حافظه شنیداری :

1. با استفاده از تصویر ← تصاویر 3 تایی ، 4تایی و 5 تایی ← نام تصاویر را درمانگر بگوید ← کودک تصاویر را بدهد .         (   تعداد تصاویر ═ تعداد نامبرده )